如何高分解讀《學區房72小時》撬動的教育焦慮

2019-09-09 12:01:33 分享到:

  每年夏天,為了讓自己的孩子上個優質學校,很多家庭是八仙過海各顯神通,學區房市場更是狼煙四起。今年6月28日全國上映《學區房72小時》真實反映了這些家長在為孩子爭奪教育起跑線時所承受的巨大精神壓力和經濟壓力,甚至為此陷入瘋狂。

  男主角傅重是上海一名大學教授,原本擁有美滿的家庭和良好的品行,但是為了在72小時候內買下一套破舊又狹小的學區房做出了不擇手段的瘋狂之舉。他用光了積蓄,還賣掉了房子,最后為了多拿房款還做出背信棄義之事,一個體面的正直的大學教授,被現實折了腰,不禁引人唏噓。

  言歸正傳,“天價學區房”的題材,近些年常常進入公務員及事業單位面試命題考官的視野,那么對于“天價學區房”你是怎么看待的呢?我們如何解讀才能拿到高分呢?

  【理論知識】

  首先,我們先補一下理論知識。

  對熱點現象進行解讀的面試題,考察的是綜合分析能力,此類試題主要考察考生對考官所提出的問題(一般是社會熱點問題)能否抓住本質,全面地進行分析,有深度,有獨到見解,且論點鮮明,論據充分,論證嚴密,條理清晰。在日常工作中,經常涉及對問題的客觀把握和對事物間矛盾關系的理解,綜合分析能力十分重要。

  通過上述定義,我們可以提煉出綜合分析類試題的幾個突出的參評因素:

  1. 能抓住本質

  2. 全面

  3. 有深度

  4. 有獨到見解

  5. 論點鮮明

  6. 論據充分

  7. 論證嚴密

  8. 條理清晰

  9. 客觀把握事物間矛盾關系

  【解讀指導】

  我們結合上面的幾個重要參評因素來試著解讀一下“天價學區房”現象。

  首先,要抓本質。

  從表面上看,“天價學區房”折射出中國家長對教育的重視,從深層次來看,則是教育資源不均衡的深刻體現。考生不宜把談論的重點放在,家長的過度焦慮或者商家的故意炒作上,也不要一味批駁家長為兒女爭取教育資源的良好初衷,要看到其存在的合理性。

  其次,全面、深刻。

  在對影響進行分析時,我們可以一分為二來看,在現階段,通過拼搏奮斗,買下一套學區房,為兒女創造更好地教育條件,也是一種積極向上的力量,是值得肯定的,就像我們送孩子出國留學一樣。但是當學區房只掌握在有錢人的手里,又造成了另一種教育不公,那就是優質教育資源的壟斷。此外我們還應看到,炒賣學區房,導致房價畸高,加大了市民購房的經濟壓力。不論是教育資源被富裕階層壟斷還是市民經濟壓力加大,都會讓民眾感受到社會的不公,會引發民眾不滿,進而損害黨和政府的信譽和執政之基。

  再次,有獨到見解。

  上文分析了“天價學區房”的復雜影響,一般考生都能提出這樣一條對策,那就是國家應該平衡教育資源,讓各學校教學質量比較均衡,但有人反駁道,平衡教育資源不是一早一夕的事,不能立竿見影的解決問題,即便能立刻實現,學校再沒有優劣之分,失去了競爭,那教職工還有什么上進心呢?

  也有考生會提出立刻見效的辦法,就是落實多校劃片政策,讓一個房子可能對應多個學校,這樣買學區房也就作用不大了。但是,有家長不滿,認為學習成績比較好的孩子都希望進入更優秀的學校進行學習,這既是激勵也是保障,如果都隨機安排,這樣對學生又太不負責任了。同樣,優秀學校的生源完全不具有優勢后,教學效果也一定會大打折扣,會有損教職工的積極性。

  當分析到這一步,有些考生就止步了,沒招了,怎么做都有負面影響,那可真是走上思考的絕路了。

  此時就是體現考生獨到見解的時候了。

  任何決策都是有利有弊的,所謂兩利相權取其重,兩害相權取其輕,我們只能擇利大者從之,然后再盡力降低其不良影響。

  第一,可以提出當前可以快速平衡教育資源的捷徑。

  比如,推行教師“區管校聘”管理改革,讓優秀教師流動起來,讓好老師輻射更多學生。這是教育部為貫徹落實黨的十八屆三中全會關于義務教育學校實行校長教師交流輪崗的決策部署。按照計劃,2015年在全國19個地區試點,2020年全國落實推廣。再比如,強校帶弱校計劃,通過共享教育教學設施、優質師資和教學管理經驗,實現先進帶后進的目標。

  第二,提出平衡教育資源不等于平均主義的觀點,允許高質量教育優先發展,要鼓勵出名校、出名師、出名人。

  我們平衡教育資源的目的在于縮小差距,當校際間的差距較小的情況下,“天價學區房”的市場也就自然消失了。一方面,我們應向著公辦教育資源均衡化努力,目標是消除絕對弱者,讓優者更優,另一方面,我們也應該允許高質量的民辦特色教育百花齊放。民辦教育是公益事業,是中國特色社會主義教育事業的重要組成部分。當民辦優質資源相對有限的條件下,我們應該允許其根據自身發展需要來合理定價收費,想獲得優質資源的人,要么憑借綜合素質或成績優異來獲取資格,要么可以付出一定經濟代價,比如擇校費。

  最后,客觀把握事物間矛盾關系。

  教育資源不均衡,不僅造成高房價,還有很多不良社會影響,可以發散來談。比如優質學校會產生虹吸效應,于是優質生源、優秀教師和教育資金就會源源不斷的涌入,如果不進行有效的干預,馬太效應就會產生,好的更好,差的則更差。此外優質學校大班額現象已經越來越凸顯,造成學校教學質量難以保證。人口在某區域的過度集中也會造成交通、環境、公共資源等各方面的壓力,比如優質小學旁往往交通擁堵不堪,各種質量參差不齊的托班藏身周邊小區中,因噪音和資源爭奪問題,時常引發小區居民與學生家長的沖突。注意,考生在答題時,不需要面面俱到,對于發散出來的新的問題,只需點到即可,既體現出客觀把握事物間矛盾關系的能力,又要層次鮮明,言簡意賅。

  以上,是京佳教育給各位考生拋磚引玉的一個過程,希望可以引導各位小伙伴打開思維,以個人獨特視角去解讀和看待這個世界,在面試中展現出與眾不同的精彩。

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